1 novembre 2025 – oןısɐ,ןןɐ ɐɯ ɐןonɔs ɐ opɐʌ uou

MARTIN VENATOR «Lo studente al centro», «la personalizzazione degli apprendimenti», «l’orientamento» e altre truffe

La nostra scuola, 3 giugno 2025

Di come il potere neoliberista, usando come pretesto la pedagogia — soprattutto quella di matrice progressista — riesca a indebolire il sistema educativo.

Il pretesto: “modernizzare”, “motivare”, “mettere al centro lo studente”.
Il potere neoliberista non attacca frontalmente la scuola democratica e progressista: ne usa il linguaggio, ne deforma i principi, ne travisa i concetti chiave. Lo fa con grande abilità, costruendo un racconto seducente. Continua a leggere “MARTIN VENATOR «Lo studente al centro», «la personalizzazione degli apprendimenti», «l’orientamento» e altre truffe”

MICAELA SCARAFIA Insegnare italiano tra secondaria di primo e secondo grado: stereotipi, riflessioni e buone pratiche

La scuola e noi, 6 gennaio 2025

Questo articolo nasce da una domanda: è la domanda che mi ha fatto Lorenzo, uno studente intelligente e piuttosto allegro della mia seconda delle scienze applicate, non particolarmente amante delle humanae litterae ma con un buon rendimento anche nelle mie materie. Stiamo leggendo il libro IV dell’Eneide, e al verso “L’Aurora seguente illuminava le terre” ci interroghiamo sull’uso della maiuscola per un nome comune e riprendiamo il concetto di personificazione. A quel punto, Lorenzo alza la mano e, senza altri preamboli, mi chiede il significato del termine “aurora”. Continua a leggere “MICAELA SCARAFIA Insegnare italiano tra secondaria di primo e secondo grado: stereotipi, riflessioni e buone pratiche”

Quando presero gli ebrei, non dissi niente; non ero in effetti un ebreo. / Quando presero gli zingari, non dissi niente: non ero in effetti uno zingaro. / Quando presero i comunisti, non dissi niente, mica ero comunista. / Quando presero gli omosessuali, non dissi niente: mica ero un omosessuale. / Quando presero i socialisti, non dissi nulla: non ero un socialista. / Quando presero me, non c'era più nessuno che avrebbe potuto dire qualcosa (Martin Niemöller, traduzione di Tullio De Mauro, in «Internazionale», n. 746)

Ho capito dove vogliono arrivare. Mettiamo una classe di 28 alunni. Il 25 per cento in presenza corrisponde a 7 alunni che assistono alla lezione in presenza mentre gli altri 21 assistono a distanza (se e nella misura in cui la connessione lo permette). Però la scuola rimane aperta, Lina Azzo può continuare a rivendicare la sua linea a costo zero, i mezzi pubblici si alleggeriscono eccetera. E poi ci sono i banchi monoposto con le rotelle. Una classe di 7 alunni non è più una classe, è una somma di 7 individui dentro uno spazio fisico
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C’è stato un tempo in cui lavoravo a casa. Tre o quattro ore di mattina. Una sigaretta e un caffè.Tre o quattro ore di pomeriggio. Un caffè e due sigarette. Dieci o quindici pagine all’ora se era correzione di bozze. Questa storia è durata qualche anno. Ho smesso di fumare nel momento più impensabile. Me lo ricordo era un sabato pomeriggio. La domenica ho lavorato come un maiale. Da lunedì ho cominciato a contare le ore, poi i giorni. Spesso caricavo la macchinetta del caffè e poi me ne dimenticavo leggi tutto

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